登入 到處走走
婕鈮's blog
http://jannis56789.ublog.com.tw
婕鈮
加入好友
傳紙條
願望本
禮物盒

我加入的村莊

網誌最新回應 展開
今日人氣:125
累積人氣:150804
RSS訂閱

[開站日期] 2009-12-23
   
 一般模式    條列模式 
康軒英語線上測驗    
2014-04-25 08:06:38
 │  人氣:261       心情:
康軒英語線上測驗http://61.219.112.16/kabc/main.asp
 

除了今年康軒最新推出的iABC平台之外,

英語線上測驗專區遊戲區也已推出新的內容囉^^
(可以加入我的最愛,方便直接連結哦^^)
內容包含全版, 自由設定範圍, 測驗成績、新增版面。
海盜船(全版, 自由設定範圍, 測驗成績)

 
http://61.219.112.16/kabc/main.asp

單字達人版

iABC平台(102年最新)

康軒英語線上學習專區

康軒英語雲端線上題庫

                                                       康軒Akira敬啟

(繼續閱讀...)
超級優良法治教育網站推薦 
2015-05-13 08:59:59
 │  人氣:3       心情:

http://www3.nccu.edu.tw/~iaezcpc/renew_c_publication.html

超級優良法治教育網站推薦

專書

Chou, C. P. (Ed) (2014). The SSCI Syndrome in Higher Education: A Local or Global Phenomenon. Netherland: Sense Publishers.
檢視書摘

Chou, C. P.; Ching, Gregory S. (2012). Taiwan Education at the Crossroad: When Globalization Meets Localization. International and Development Education. New York: Palgrave Macmillan.
(檢視中文目錄) | 檢視書評

周祝瑛(2009)。比較教育與國際教改。臺北:三民。

周祝瑛(2008)。台灣教育怎麼辦?。臺北:心理。

Chou, C. P.; Ho, Ai-Hsin.(2007). Schooling in Taiwan. In G. Postinglione (Ed.)  Going to School in East Asia. N.Y.: Greenwood.

周祝瑛(2005)。愛在紐西蘭:優質創新中小學。臺北:書泉。

周祝瑛(2003)。臺灣教育面面觀。臺南:世一。

周祝瑛(2003)。誰捉弄了臺灣教改(1987~2003)?。臺北:心理。

周祝瑛(2002)。留學大陸 Must Know:臺灣學生赴大陸求學之研究。臺北:正中。

周祝瑛(2000)。他山之石:比較教育專題研究臺北:文景。

周祝瑛(2000)。猪肉攤上的教育家。臺北:南宏。

周祝瑛(1999)。大陸高等教育問題研究──兼論臺灣相關課題。臺北:師大書苑。

周祝瑛(1996)。國中日常教學活動之生態研究。行政院教育改革審議委員會。

專書論文

周祝瑛(2013)。楔子、十二年國教的問題與挑戰、用好的考試形式來引導好的教學制度、面對十二年國教家長的因應之道、高中學校如何因應十二年國教、十二年國教如何回應國際教改的趨勢。收於 教改論壇(主編),「圖解你應該知道的十二年國教」乙書。台北:商周。

周祝瑛、邱韻如 (2013)。橘子和香蕉真的是不能比:反對獨尊 SSCI 連署意見分析報告。「市場邏輯與高等教育理念:人文社會科學的卓越神話」 研討會論文集。台北:世新大學出版中心。

周祝瑛、楊景堯(2012)。國際交流中之「兩岸化」議題。收於 中國教育學會主編 教育願景2020 乙書,頁51~81。台北,學富。

周祝瑛、陳榮政(2012)。國際教育。收於 國家教育研究院編印 我國教育政策綱領之研究 乙書,頁203-215。台北,國家教育研究院。

周祝瑛、胡祝惠(2011)。大學評鑑的正用與誤用:以政大教學評鑑為主。收於高等教育理想與目標反思研討會論文集-世新大學55週年學術專書,145-180。台北,世新大學出版中心。

周祝瑛(2011)。比較幼兒教育,1-30。台中,華格那企業。

Chou, C. P. (2008). The Impact of Neo-Liberalism on Taiwanese Higher Education. In Baker, David P. and Wiseman, Alexander W. (Eds.). The Worldwide Transformation of Higher Education. vol. 9, 297-312. UK: Emerald Group.

周祝瑛(2004)。雙重障礙:從公共知識份子和女性大學教師的角色談起。收於中國教育學會、師範教育學會合編,教師專業成長問題研究乙書(頁93-108)。臺北:學富。

周祝瑛(2004)。20世紀臺灣教育。收於 顧明遠主編 「中國教育大系」乙書。中國湖北:湖北教育出版社。頁3370-3739。

周祝瑛(2002)。由國際比較觀點談多元智慧及幼稚教育。收於「多元智慧教室,多元智慧孩子」。臺南:世一。

周祝瑛(2002)。全球化潮流中的臺灣高等教育。收於馮增俊主編,「WTO與中國教育」乙書。廣東:中山大學出版社。

周祝瑛(2001)。多元智慧理論與臺灣中小學辦學模式。收於馮增俊、唐海海主編「新世紀學校模式」乙書,廣東:中山大學書版社。

周祝瑛(2001)。多元智慧與課堂教學創新—「班級經營教學」實驗初步結果報告。收於馮增俊、李忠俊主編(2001)「教育創新與建構中國現代教育體系」乙書,成都:四川文藝出版社。

 

Chou, C. P.; Chang, F.C. (1998). Gender Differences in Taiwan's Academe: Its Implication for the Education Reform in China. Beyond the Face of Reforms: Modernizing Chinese Higher Education for the 21st Century. Hong Kong University Press.

周祝瑛、陳膺宇(1997)。ROTC制度與我國軍事教育—從台灣的多元文化社會談起。軍事與社會,國家政策研究中心

周祝瑛(1996)。社會學與戰爭的省思。中正理工學院。

周祝瑛,高承恕等(1995)。台商子女在大陸教育現況與需求調查研究-兼論我政府因應措施之建議。海基會。

周祝瑛(1994)。大學教育發展狀況及其評估(一)。第七次全國教育會議參考資料叢書(6)。國立教育資料館。

周祝瑛、黃鴻博(1994)。大陸地區教育制度及學歷採證制度之研究。大陸地區教育制度及學歷採證制度之研究。中國大陸問題研究中心。

周祝瑛、陳膺宇(1993)。國軍「莒光園地」空中教學民主法治教育之內容分析—1987與1992年之比較。「空中教學論叢」,中華民國空中教育學會。

周祝瑛(1992)。成長或公平的掙札—大陸文革期間及文革後大學入學制度比較研究。兩岸教育發展之比較。師大書苑。

 

期刊論文

陸雲、周祝瑛 (2013)。專書論文與專書有「審查」制度嗎?-與期刊論文審查之不同。臺灣教育評論月刊, 2(5),頁 33-36 。

王立天、 周祝瑛 (2013)。臺灣與東南亞國協高等教育之相關研究。教育資料育研究,111 期,221-242。

周祝瑛、莊清寶 (2013)。 韓國閱讀教育現況及其閱讀策略應用效果之探討: 以 PISA 2009為例。比較教育研究,2013年第11期 (總期2806期),90-99 (中國)。

何萬順、周祝瑛、蘇紹雯、蔣侃學、陳郁萱 (2013) 我國大學英語畢業門檻政策之檢討。 教育政策論壇,第十六卷第三期,1-30

周祝瑛、 胡祝惠、 劉豫敏 (2013)。從「國中畢業生自願就學輔導方案」看 「十二年國教」。教育資料育研究, 109 期,79-106。

周祝瑛、 胡祝惠、 劉豫敏 (2013)。兩岸大學生交流之回顧:1992-2012。教育資料育研究,110 期,113-152。

周祝瑛 (2013)。大學評鑑中 SSCI 與 TSSCI 指標對臺灣女性學界人士之挑戰。臺灣教育評論月刊, 2(11),頁01-08 。

周祝瑛(2013)。十二年國教中的課程問題。教科書研究,第六卷,第二期。

周祝瑛、劉豫敏、胡祝惠(2013)。從「國中畢業生自願就學輔導方案」看「十二年國教」。教育資料與研究,109,79-106。

Chou, C.P.; Chiu, Y.J.; Lin, H.F.(2013). The impact of SSCI & SCI on Taiwan's Academe: An outcry for fair play. Asian Pacific Education Review, Vol. 14, Issue 1. pp 23-31.

周祝瑛、劉豫敏、胡祝惠(2013)。兩岸大學生交流之回顧 。教育資料與研究,110期。

Chou, C.P. (2012). Who Benefits from the Massification of Higher Education in Taiwan? Guest Editor's Preface. Chinese Education and Society, Vol.45, No.5-6, pp.3-7.

Chou, C.P.; Wang Li-Tien. (2012). Who Benefits from the Massification of Higher Education in Taiwan? Chinese Education and Society, Vol.45, No.5, pp.8-20.

周祝瑛(2012)。台灣地區基礎教育階段的公民教育。中國德育,17,30-33。

周祝瑛(2012)。化敵為友的「兩岸化」思維。交流雜誌,124,46-49

Chou, C.P.; Roberts, Amy & Ching, Gregory S. (2012). A study on the international students' perception and norms in Taiwan. International Journal of Research Studies in Education, Vol.1, No.2, 71-84 .

Chou, C.P.; Wang S.; Ching, G. (2012). Balanced reading instructions: An action research on elementary cram school students. International Journal of Research Studies in Language Learning, Vol.1, No.1, pp.3-20.

周祝瑛(2012)。台灣海洋教育之回顧與展望。海洋事務與政策評論,1,43-64。

周祝瑛(2012)。在大學法第五條約束下的大學評鑑,誰獲益?臺灣教育評論月刊,1(8),7-10。

周祝瑛(2012)。大學人文社會科學指標建構有其迫切性。臺灣教育評論月刊,1(6),21-22。

周祝瑛,劉豫敏(2012)。雲端教育。教育研究月刊,216,125-138。

周祝瑛(2011)。橘子和香蕉如何比?從SSCI看臺灣高教學術評鑑之迷思。教育研究月刊,212,40-51。

周祝瑛(2011)。台灣地區國際學生調查研究。世界教育信息(北京),289(24),41-47。

周祝瑛(2011)。通識教育評鑑之我見。通識在線,36,13-14。

周祝瑛,吳榕峯,胡祝惠(2011)。SSCI下的人文社會領域學術評鑑:以國立政治大學為例。中華民國比較教育學會,70,31-56。

Chou, C. P.; Yuan, James, K. S.(2011). Buxiban in Taiwan. IIAS Newsletter, 56(15),1.

周祝瑛(2010)。台灣地區高等教育學雜費政策之探究。比較教育,68,1-25。

Roberts, A.; Chou, C. P.; Ching G. (2010). Contemporary Trends in East Asian Higher Education:Dispositions of International Students in a Taiwan University. Higher Education:The International Journal of Higher Education and Educational Planning. Vol.59, No.2, pp.149-166.

周祝瑛(2009)。公民教育中的性別議題。研習資訊,26(1),19-26。

周祝瑛(2009)。台灣地區師資培育政策之檢討與展望。中等教育季刊第60卷 第3期,頁8-20。

周祝瑛(2009)。邁向十二年國民基本教育--由繁化簡的高中、職免試入學方案。教育資料集刊,42,25-42。

周祝瑛(2009)。大學建立人文社會指標的必要性。科學月刊,473,2-3。

周祝瑛(2008)。重視教學品質的哈佛大學。研習資訊,第25卷6期,137-146。

周祝瑛(2008)。從政大駐校藝術家活動看國內通識教育。通識在線,18,4-6。

周祝瑛(2008)。《比較教育研究:方法與途徑》之評介。當代教育研究季刊,16(1),155-165。

Chou, C. P. (2008). Taiwanese Higher Education on the Crossroads: Its implication to China. Journal Of Asian Public Policy Analysis, Vol. 1, No. 2, 148-163.

周祝瑛(2008)。台灣下一代教育的未來在哪裡?--從教育的「貧」與「弱」到「富」而「強」。教育研究月刊,168,126-136。

周祝瑛(2008)。大學通識與評鑑之外的思考,通識在線,17,22-23。

周祝瑛(2007)。從國際案例看台灣高等教育的出路o。高教技職簡訊,第11期,15-17。

周祝瑛(2007)。中國大陸教育發展與改革。研習資訊,Vol.24, No.6, pp.13-22.

周祝瑛(2007)。學雜費之外:台灣地區大學生教育費用之研究。教育研究月刊,154,110-123。

周祝瑛(2005)。新自由主義對高等教育之影響-以紐西蘭爲例。教育研究月刊,136,148-158。

周祝瑛(2004)。紐西蘭小學教育印象,師友月刊. 444,41-44。

周祝瑛(2004)。十年教改我們學到了什麼?師友月刊,442,46-49。

周祝瑛(2004)。留學大陸想一想。交流雜誌,73,40-43。

周祝瑛(2004)。台灣怎麼了?--從中小學生價值觀轉變談起。師友月刊,439,44-46。

周祝瑛(2003)。誰捉弄了台灣教改? 師友月刊,435,65-67。

周祝瑛(2003)。淺談大學教學評鑑。研習資訊,20(3),49-57。

周祝瑛(2003)。引進英語外籍師資,宜先小規模試辦。師友月刊,432,30-32。

周祝瑛(2003)。從一綱多本看教改迷思。教育研究月刊,112,4-13。

周祝瑛(2003)。加入WTO對兩岸高等教育的影響。銘傳校刊,51。本來就沒有頁

周祝瑛(2003)。淺談大學教學評鑒。研習資訊,20(3),49-57。

周祝瑛(2002)。重視大陸高校合併新趨勢--重新考量大陸高等學歷采認範圍。投資中國月刊,12期。

周祝瑛(2001)。多元智慧理論在台灣中小學的實驗簡述,北縣教育雙月刊,37,44-53。

周祝瑛(2001)。教育部國民中小補救教學示範學校實施計劃(III)帶好每一位學生:多元智慧本土化研究專案介紹。教育研究雜志,69(2),13-18。

周祝瑛(2000)。o_從多元智慧看國內教改的可能性。教師天地106,11-13。

周祝瑛(2000)。十二年國教之我見。師友月刊, No.398, pp.14-22.  豬肉攤上的教育家?

周祝瑛(1998)。淺談紐西蘭社會科課程。康軒教育雜誌, No.34, pp.6.

周祝瑛(1996)。中國大陸比較教育研究之發展與評估--一九四九迄今。政大學報,13,201-225。

周祝瑛、吳秦芳(1995)。日本的大學改革-以千葉大學為例。比較教育通訊,38期,頁。1-10

周祝瑛(1994)。中美男女大學教師學術獎酬之研究。1994年12月。

周祝瑛(1994)。中國大陸教育制度與學歷採證之研究。1994年12月。

周祝瑛(1994)。九十年代美國教師待遇的挑戰。比較教育通訊,32期,頁9-11。

周祝瑛(1994)。大陸比較教育研討會第七屆年會參加經過與感想。比較教育通訊,32期,頁39-44。

周祝瑛(1994)。Educational Opportunity & Social Inequality in China: A Comparison of University Admissions during the Cultural Revolution & the Post-Culture Revolution Period.UCLA Journal of Education.

周祝瑛(1993)。Gender Differences in the Academic Reward System: A Case Study of Faculty Income in Taiwan.教育與心理研究,頁475-500 (TSSCI)。

周祝瑛、陳膺宇(1991)。論美國高等教育的特微及其形成。美國月刊。

 

專題演講

周祝瑛(2013/7/14) 。從兩岸化看台灣的中國認同問題,東京大學。 

研討會論文

Chou, C.P. (2013, 12). Cross-Straitization between China and Taiwan in Higher Education. Presented at Student Mobility in Asia International Conference. Korea University, Seoul, Korea.

Chou, C.P. (2013, 10). Who benefits from the mass higher education in Taiwan? Presented at the 14th International Conference on Education Research 
Seoul National University, Seoul, Korea.

周祝瑛 (2013 /10/11-12) 。傳統與革命:臺灣教改20年反思。
發表於 「教育與中國未來30人論壇」, 中國、廣州、中山大學。

Chou, C. P. (2013, 2). Who Benefits from University Quality Assurance? Observation from China and Taiwan. Paper presented at the Round Table of the Role of Undergraduate Education for the Making of Global Citizen in the 21st Century, Doshisha University. Kyoto, Japan.

Chou, C. P. (2012, 9). An Evaluative Study on Policies of Citizenship Education in Taiwan: under the Influence of Globalization, Localization and Cross-straitization. Paper presented at the Fourth Japan Conference for the Evaluative Study on Citizenship Education from the Approach of Global Standard. Tokyo, Japan.

周祝瑛、楊景堯(2012.11) 國際交流中之「兩岸化」議題,台灣師範大學。2020教育願景,51-81。

周祝瑛、邱韻如(2012.04)。橘子和香蕉真的是不能比:反對獨尊SSCI連署意見分析報告。市場邏輯與高等教育理念:人文社會科學的卓越神話。高等教育研討會,世新大學。

周祝瑛(2012.04)。超越全球化與本土化的兩岸化架構:從文教角度出發。高等教育交流與兩岸關係發展學術研討會,淡江大學。

周祝瑛(2011)。橘子和香蕉如何比?從SSCI看臺灣高教學術評鑑之迷思。教育研究月刊,212期,40-51。

周祝瑛(2011.12)。從「教什麼」到「怎麼教」看通識教育評鑑的新契機。發表於 第27屆全國通識教育教師研習會。嘉義,南華大學。

Chou, C. P. (2011, 11). When globalization meets localization: The Controversial Impact of SCI/SSCI on Taiwan’s Academe. Changing Academic Profession International Conference.Huazhong University of Science & Technology, China.

Chou, C. P. (2011, 11). The Impact of SSCI & SCI on Taiwans Academy: Petition for A Fair Play.World University Network (WUN) International Conference. The Hong Kong Institute of Education, Hong Kong.

Chou, C. P. (2011, May). Revisit Gender Differences in Taiwan's Academy: The impact of SSCI &SCI. Annual Conference of Comparative and International Education Society, Montreal, Canada.

周祝瑛(2011)。The Push and Pull of International Students In Taiwan (台灣地區國際學生調查研究:以推拉理論為例)。Paper presented at the APAIE Conference(APAIE國際教育年會)。Taiwan University, Taipei.

周祝瑛(2010, 12)。台灣公民教育之探討。公民教育研討會,上海浦東教育發展研究院。

周祝瑛(2010, 11)。SSCI 下的台灣高等教育競爭力:以政治大學學術評鑑為例。發表於北京論壇「變革時代的教育改革與教育研究:責任與未來」國際學術研討會,北京大學。(Beijing Forum, in Panel Session VII Educational Reform and Research in the Era of Transition: Responsibility and Future)

周祝瑛(2010,11)。大學評鑑中台灣女性公共知識份子的挑戰。發表於「社會變革中教育研究的使命」國際學術研討會。北京,北京大學教育學院,2010年11月3日-4日

周祝瑛(2010,10)。台灣社會變遷中高等教育的挑戰。第7屆兩岸高等教育學術研討會:高等教育與未來社會。台北,國立政治大學,2010年10月17日。

周祝瑛(2010, 10)。從美、英經驗看台灣高等教育學雜費政策。發表於中國教育學會比較教育分會。第15屆學術年會暨慶祝王承緒教授百歲華誕國際學術研討會。杭州,浙江大學,2010年10月08-10日

周祝瑛(2010, 3)。評鑑制度與台灣高教之競爭力。發表於「高等教育評鑑論壇」春季場,財團法人高等教育評鑑中心。

周祝瑛(2009)。公費留學返國人員 調查研究及訪談資料分析。發表於「教育部公費留學與國家建設研討會。國立政治大學。(2009年10月24日)

Chou, C. P. (2009.May). Striving to succeed at a lower cost: Why studying in Taiwan?(Poster presentation) NAFSA: Association of International Educators 61st Annual Conference in Los Angeles, CA., USA.

Chou, C. P. (2009). Academic Exchange between Taiwan and China: A Preliminary Results of National Taiwan University.發表於「兩岸交流」研討會。國立政治大學。2009年04月30日

Chou, C. P. (2009). Going to School in Taiwan. 發表於 第2屆台灣暨瑞典林雪平大學雙邊學術交流合作會議。台北,政治大學,2009年03月31日-04月02日.

周祝瑛(2009)。大學評鑑與大學自主。發表於 第21屆全國通識教育教師研習營-大學評鑑與通識教育品質 研討會。中華民國通識教育學會。高雄縣,義守大學,2009年01月17日。

周祝瑛(2008)。NCCU Survey of International Students。發表於 國際化政策研究專題講座。
台北,政治大學,2008年12月26日。

周祝瑛(2008)。高等教育助學貸款之探討:從美、日、澳、德、英五國談起。發表於 高等教育的發展與轉型學術研討會。台北,淡江大學教育學院教育政策與領導研究所,2008年10月23-24日。

Chou, C. P. (2007.03). Taiwan Higher Education on the Crossroad: Its implication for China. The New Zealand Association of Research in Education(NZARE), The New Zealand Association of Research in Education.

周祝瑛(2007)。中國新課程改革之發展與評論。發表於批判與超越--華人社會的課程改革國際學術研討會,台北,國家教育研究院,2007年11月27-28日。

Chou, C. P. (2007.02). The Implication of Neo-liberalism to Higher Education:Case Studies of Taiwan and China. Comparative and International Education Society 51st Annual Conference, Baltimore, MD, USA.

周祝瑛(2006)。臺灣高等教育的學費問題。發表於兩岸高等教育研討會。臺北,政治大學,2006年3月24-25日。

周祝瑛(2005)。大學自主V.S.大學績效──臺灣地區大學法修定之研究。發表於兩岸高等教育研討會。北京,人民大學,2005年4月3日。

周祝瑛(2005)。高學費V.S. 低學費。發表於兩岸高等教育研討會。臺北,淡江大學,2005年3月24-25日。

Chou, C. P. (2004)。A Study of Taiwanese Education Reform. 發表於The New Zealand Association of Research in Education (NZARE) 年度會議,紐西蘭,威靈頓。

周祝瑛(2004)。臺灣地區大學行政法人化爭議之探討。發表於「中國教育學會比較教育分會第十二届學術年會」。廣東,珠海,2005年11月。

周祝瑛(2003)。中國大陸大學生創新實踐基地之初探。發表於「創造力與創新研討會」。台北,台灣政治大學。2003年12月14日。

周祝瑛(2003)。雙重障礙:從公共知識份子到女性大學教師角色談起。發表於「中國教育學會年會」。台北,台灣師範大學,2003年12月13日。

周祝瑛(2003)。如何增進臺灣高等教育競爭力。發表於「卓越與效能-21世紀兩岸高等教育發展前景學術研討會」。台灣政治大學,2003年10月26日至11月2日。

周祝瑛(2003)。台灣教育改革之研究。發表於「民辦教育研討會」。上海華東師範大學,2003年。

周祝瑛(2003)。誰捉弄了台灣教改。民辦教育研討會,上海華東師範大學.

周祝瑛(2002)。WTO架構下的我國高等教育。發表於 提升私立大學在兩岸華人世界競爭優勢研討會。台北,銘傳大學,2002年12月27日。

周祝瑛(2002)。大學合幷之發展趨勢。發表於「教育大未來-教育研究與實務的對話:回顧與展望學術研討會」。台北,台灣師範大學,2002年12月13日至15日。

周祝瑛(2002)。大學追求卓越的另一章。發表於「兩岸教育政策與投資學術研討會」。台北,台北師範學院,2002年12月14日。

周祝瑛(2002)。高等教育整合模式之初探。發表於「大學整幷與策略學術研討會」。台北,淡江大學,2002年12月6日至7日。

周祝瑛(2001)。大學教學評鑒:以政大爲。發表於「大學教學評量研討會」。中原大學,2001年10月12日 (專題演講)。

周祝瑛(2001)。多元智慧在臺灣的本土化經驗。發表於「知識經濟與教育發展」國際研討會。台灣師範大學,2001年12月15—17日。

周祝瑛(2001)。性別教育推動之困境與突破—從三個校園個案研究談起。發表於「兩性平等教育學術研討會」。台灣師範大學,2001年11月19—21日。(專題演講)

周祝瑛(2000)。多元智慧在大學班級經營課程之研究。發表於「兩岸師範教育研討會」。武漢,華中師範大學,2000年4月1日至4日。

周祝瑛(2000)。多元智慧在臺灣之實驗。發表於「第四届粵港澳臺論壇」。廣州:深圳,2000年,10月。

周祝瑛(1999)。海外地區中國大陸教育研究之調查。第十屆中國比較教育研究會,四川西南師範大學

周祝瑛(1998)。華僑教育的發展與檢討—從紐西蘭的移民政策與僑教發展之興起。華僑教育學術研討會,國立暨南大學。

周祝瑛(1998)。台灣地區教育部公費留學教育之研究。二十一世紀大學的管理與發展-兩岸青年學者論壇,台灣師範大學。

周祝瑛、林曉芳(1998)。台灣地區師範教育的變革經驗," 粵、港、澳、台教育研討會,廣東順德市

周祝瑛(1998)。加拿大與美國大學比較研究。第三屆加拿大研究學術研討會,國立政治大學。

周祝瑛(1997)。A Comparative Study of Daily Activities among Junior High School Teachers in Taiwan & New Zealand。ANZEA,奧克蘭大學。

周祝瑛(1996)。Acomparative tive Study of Women Faulty in Taiwan and China。第一屆亞洲比較教育學會年會。日本,早稻田大學。

周祝瑛(1996)。從世界高等教育的改革趨勢談我國高等教育的改革方向。第四屆通識教育教師研習營,國立陽明大學.

周祝瑛、蘇明玉(1996)。大陸地區私立中小學發展之研究。「海峽兩岸義務教育的現況與展望」,財團法人政大學術發展基金會.

周祝瑛(1996)。A Study of Daily Activities among Junior High School Teachers in Taiwan," 第九屆比較教育世界大學(9th World Corgress of Comparative Education), 雪梨大學.

周祝瑛(1995)。A Comparative Study of Faculty Income and Promotion in Taiwan。美國比較教育學會年會,美國比較教育學會.

周祝瑛(1993)。Women Faculty in Taiwan。「廿一世紀中國教育展望」會議(Chinese Education for the 21st Century),夏威夷。

周祝瑛(1993)。中美大學教師獎酬制度中性別差異之研究。「美國研究新趨勢」學術研討會,台北。

周祝瑛、陳膺宇(1993)。隔空教學之社會教育功能─「莒光園地」電視學民主法治教育之內容分析。「海峽兩岸成人暨隔空教育」學術研討會,台北。

周祝瑛。A Comparative Study of University Faculty Income and Promotion in Taiwan。美國比較教育年會(CIES).

 

研究報告

周祝瑛,2012.12,"十二年國民基本教育課程定位、理念與目標之擬議研究," 國家教育研究院.

周祝瑛;吳榕峰;胡祝惠,2012.08,"亞洲鄰近國家公費留學制度之比較研究," 國科會.

周祝瑛;王立天;王輝煌,2012.05,"100學年度大陸地區學生來臺就學調查計畫," 教育部補助.

周祝瑛;吳玲君;胡祝惠;吳榕峯,2012.03,"「東協加三」對台灣高等教育之影響評估與因應之道-總計畫暨子計畫一:中國與東協人才流動協議之研究," 國科會.

周祝瑛,2012.02,"開放大陸地區學生來臺就讀政策改進研究—以技專校院為例," 教育部補助.

王保進;周祝瑛;王輝煌,2011.03,"獎勵大學教學卓越計畫成效評估," 行政院研究發展考核委員會.

潘慧玲;周祝瑛;周麗玉;陳佩英,2010.11,"高中教育政策白皮書," 教育部.

周祝瑛;陳榮政,2010.11,"我國教育政策綱領-國際教育篇," 國家教育研究院.

何萬順;廖元豪;周祝瑛,2010.09,"大學英/外語文課程、外語畢業標準檢定辦法與補救課程之通盤檢討," 政大校務發展基金會.

周祝瑛,2010.08,"變遷中的台灣教育:當全球化遇到本土化," 國科會.

周祝瑛,2010.08, "台灣地區國際學生調查研究:以推拉理論與社會資本論為例," 國科會.


(繼續閱讀...)
法治教育應納入國民教育全過程 
2015-05-13 08:42:51
 │  人氣:4       心情:

法治教育應納入國民教育全過程

北京新浪網 03-17 06:39
這則廣告已經關閉。 復原
這則廣告有什麼問題?
不相關的內容
內容不當
重複顯示
感謝您提供意見! 返回
為改善您日後的使用體驗,我們會審查這個廣告。
建議您更新廣告設定,讓我們為您顯示更優質的廣告。
感謝您提供意見! 復原
我們會根據您的意見審查這個網站上的廣告。
建議您更新廣告設定,讓我們為您顯示更優質的廣告。
正在關閉廣告:%1$d
{"uid":1,"hostPeerName":"http://m.news.sina.com.tw","initialGeometry":"{"windowCoords_t":40,"windowCoords_r":1280,"windowCoords_b":944,"windowCoords_l":0,"frameCoords_t":345.28125,"frameCoords_r":791.5,"frameCoords_b":395.28125,"frameCoords_l":471.5,"styleZIndex":"auto","allowedExpansion_t":345.28125,"allowedExpansion_r":160,"allowedExpansion_b":527.71875,"allowedExpansion_l":160,"xInView":1,"yInView":1}","permissions":"{"expandByOverlay":true,"expandByPush":false,"readCookie":false,"writeCookie":false}","metadata":"{"shared":{"sf_ver":"1-0-2","ck_on":1,"flash_ver":"17.0.0"}}","reportCreativeGeometry":false}" scrolling="no" marginwidth="0" marginheight="0" width="320" height="50" data-is-safeframe="true" style="outline: 0px; padding: 0px; margin: 0px; border-width: 0px; vertical-align: bottom; background: transparent;">

□本報記者李光明

「科學立法、嚴格執法、公正司法和全民守法是法治建設的關鍵環節,任何一個環節滯后,都會影響法治建設的整體進程,只有各個關鍵環節有機聯繫起來協同推進,才是推進法治建設的完美節奏。」全國人大代表、安徽省社會主義學院副院長李霞認為,較之解決科學立法、嚴格執法和公正司法等制度層面的問題而言,要解決全民守法這一涉及億萬群眾的實踐層面問題,難度更大、見效更慢。她建議,在全國範圍內實施公民法律素養提升工程,將法治教育納入整個國民教育全過程,培育全民法律信仰,破解群眾法律素養與法治社會建設需求存在的巨大差距。

李霞認為,因為我國經歷了漫長的封建社會,公眾法治意識淡薄。即使是今天,很多人解決糾紛往往不是靠法律,而是迷信靠關係,出了問題往往不是找法,而是四處找人求人。這一現實表明,培育公民法治意識和法律信仰,不僅十分必要,而且刻不容緩。

「只有解決全體公民信法這一靈魂深處的問題,才能破解全民守法這道實踐中的難題。」李霞建議參照過去實施公民道德建設工程的有關做法,在全國範圍內實施公民法律素養提升工程,加強國民教育中的法治教育,將法治教育納入整個國民教育的全過程,在學前教育、基礎教育、高等教育各階段,構建起各有側重又相互銜接的法治教育體系,充分發揮教育在提升法律素養、強化法治意識和培育法律信仰中的基礎性作用。

李霞說,在基礎教育階段,法治教育重點應放在守法層面,通過開設法律基礎課程,將規則意識植根于少兒思想意識之中,培養孩子從小守規矩、按規矩辦事的思想意識和行為習慣;在高等教育階段,法治教育的重點應從法治意識和守法習慣的培養提升到對法治價值的認同並由此形成法律信仰的層面。

當然,法治教育的對象不僅僅是未成年人,也應包括成年人;不僅僅是普通百姓,也應包括公職人員,法治教育應全覆蓋。李霞認為,法治教育還應納入各級各類幹部教育和職業培訓之中,針對不同對象、不同職業,分層分類加以實施,以強化各級各類幹部法治教育。

「要發揮文化在法律素養提升、法治意識強化和法律信仰培育中的潛移默化作用。」李霞建議,大力推進法治文化建設,創新法治宣傳工作,發揮科學立法、嚴格執法、公正司法等法治建設其他環節對全民守法環節的帶動作用,用法律的現實權威鞏固人民群眾對法治的信心和對法律的信仰。

(原標題:法治教育應納入國民教育全過程)


(繼續閱讀...)
丹尼爾高曼:從靜坐呼吸開始 鍛鍊你的專注力  
2015-05-13 08:32:50
 │  人氣:3       心情:
http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5055468
丹尼爾高曼:從靜坐呼吸開始 鍛鍊你的專注力 - 天下雜誌
www.cw.com.tw
當「自拍」(selfie)成為二○一三年度風雲英文單字,你知道,科技與科技產品已經牢牢抓住了每個人的注意力

丹尼爾高曼:從靜坐呼吸開始 鍛鍊你的專注力



2014-01-22 天下雜誌作者:整理/吳怡靜
丹尼爾高曼:從靜坐呼吸開始 鍛鍊你的專注力圖片來源:flickr.com/photos/poptech/

當「自拍」(selfie)成為二○一三年度風雲英文單字,你知道,科技與科技產品已經牢牢抓住了每個人的注意力。

傳簡訊、滑手機、上臉書、打電玩、逛網路、大量的資訊、二十四小時的媒體……,現代人幾乎無時無刻不分心。「注意力不足,已經成為我們社會的『新常態』(new normal),」《情緒智商》一書暢銷作家丹尼爾.高曼(Daniel Goleman)感嘆。

我們需要專注,才能追求卓越,但注意力卻成了愈來愈稀有的資源。該怎麼重新鍛鍊,讓這項隱形的心智資產,為工作與生活加分?

高曼在去年底出版的新書《專注力》(Focus)裡,為每個想要成功的人,提出了有用的分析與建議。

寫這本書之前,有一天,我趕著參加一個會議,卻遇上了塞車。情急之下,我一邊開車,一邊傳簡訊通知對方,「我已經在路上。」

打字的時候,好幾次都忘了注意旁邊的車輛。很糟糕對不對?後來,我看到一項新研究才知道,開車時傳簡訊,就跟酒醉駕車一樣危險。

這件事讓我驚覺,現代人的注意力發生了很大問題。

這個問題無所不在。你會看到:坐在餐廳裡共進晚餐的夫妻,不是相互凝視,而是緊盯著自己的手機。公司開會時,大家都在看簡訊或上網。車站裡,青少年忙著上臉書,而不是互動聊天。

各式各樣科技產品,讓我們愈來愈分心,無法專注進行手邊的工作,或專心對待他人。注意力不足的現象,已經成為我們社會的「新常態」。

就連我自己也不例外。寫這本書的時候,我很專心地埋頭工作,需要查資料的時候才上網。問題是,一上網就會看到當天的新聞,我又很愛看新聞,常常不自覺地連看四、五則,完全忘了正事。

諾貝爾經濟學獎得主赫伯.希蒙說過,「資訊會消耗接收者的注意力,因此,資訊過多就會造成注意力的匱乏。」確實,注意力已經成了一種愈來愈稀有、但也更加珍貴的資源。

我認為,現在該是我們採取主動,從日常生活開始,設法因應這個問題的時候了。

舉例來說,我認識一對夫婦,他們晚上回到家,就把手機放入抽屜,不再使用。美國最近流行一種聚會方式:一群人坐下來吃飯時,先把每個人的手機放在餐桌的中央,當天第一個忍不住拿起手機的人,必須付錢買單。(全場大笑)

領導人需要三種專注力

注意力愈集中,做任何事情的表現都會更好。我在書中提到,每個領導人,或每個想要成功的人,都需要培養三種專注力。

第一,聚焦於自身(inner focus):聆聽自己的聲音,意識到自己的想法和感受,釐清什麼事情最重要。

第二,聚焦於他人(other focus):能夠以同理心去了解別人的內在想法與感受,並願意幫助對方。

第三,聚焦於外在世界(outer focus):培養系統意識。你必須了解你的企業所面對的大環境或生態體系,這對於策略的制定、組織的管理和創新,非常重要。

注意力是可以鍛鍊的。它是一種心智肌肉,就像你到健身房練臂肌一樣,不斷地重複訓練,就能練出強壯的三頭肌。
我們可以來試試最基本的練習。只要兩分鐘就好。請各位在位子上坐直,閉上雙眼,將注意力放在自己的呼吸上面。不必試圖去控制它,只要「看著」你的呼吸,感覺空氣從鼻孔進出。

緩慢地充分吸氣,然後充分呼氣。然後再來一次,一直重複。讓自己意識這些呼吸。假如你發覺自己的注意力開始飄移,就要把它拉回來,重新回到呼吸上。

(兩分鐘後)現在可以張開眼睛了。有沒有人發現自己分心?(不少人舉手)有沒有人把它拉回來?(幾個人舉手)很好,就是要這樣。

事實上,這個練習的重點,不在於要你專心,而是要讓你在分心時,把注意力找回來。這樣的練習,簡單卻很有效,會強化腦部注意力迴路的連結。

類似的練習,對情緒管理也很有幫助。腦神經學研究發現,當我們陷入焦慮和壓力等負面情緒時,右腦的活動會增加。反之,當我們快樂而積極時,左腦就會變得活躍。

科學家做過實驗,他們讓一家生技公司的員工,每天練習三十分鐘的正念(mindfulness)靜坐,其實就跟剛才的練習很像。這些人原本都很焦慮,壓力很大,右腦比較活躍。但在練習八週以後,他們的左腦活躍了起來,情緒變得正面樂觀,不再那麼沮喪。所以,這幾年來,很多企業都開始導入這方面的訓練。

不僅成人要練習專注,我更關心的是小孩。他們這一代的成長環境裡,充滿了最多讓人分心的事物,童年經驗已經整個改變。

有個八年級老師跟我說,二十年來,她都是用同一本《希臘羅馬神話故事》當教材。但最近幾年,學生開始抱怨看不懂這本書。她認為,就是因為現在的小孩太容易分心,造成了閱讀能力退步。

腦部,是人體最晚發育成熟的器官,一直要發育到二十幾歲。這段期間的神經可塑性(neuroplasticity),非常重要,必須藉由不斷重複的體驗,來塑造小孩的腦部結構和功能,而且「不用即廢」(use it or lose it)。

如果小孩不斷接受同理心的體驗練習,他們的同理心迴路會逐漸增強。如果小孩重複接受專注的練習(就像我們剛做的),大腦在這部份的迴路也會加強。

所以,我們必須給小孩最好的幫助,尤其應該培養小孩的認知控制(cognitive control)能力,也就是練習專心於一個目標,不受其他刺激或誘因影響而分心。

「棉花糖實驗」的啟示

史丹佛大學的心理學家,做過一項非常有名的「棉花糖實驗」,把好吃的棉花糖放在一群四歲兒童面前,告訴他們:你想吃的話,現在就可以吃一顆,但是,如果你可以等一下,等我出去辦完事回來再吃,就可以吃兩顆。

結果,約有三分之一的小孩選擇立刻吃糖,另外三分之一猶疑了半天才吃、或早就分心跑去玩耍,最後三分之一的小孩則是等待了十幾分鐘,一直到實驗人員回來。他們得到了兩顆棉花糖。

十四年後的追蹤研究發現,當初願意等待的小孩,長大以後,不但有比較好的同儕交友關係,也更能抗拒衝動,延後滿足以達成想要的目標。而且,他們在學術性向測驗(SAT)的得分,比當年選擇立刻吃糖的小孩,高出了兩百多分。

這些小孩都來自高智商、高成就的家庭,他們的父母親都任職於史丹佛大學,為什麼會有這麼大的差別?關鍵在於,小孩如果不能抗拒衝動,時常心不在焉,就容易產生情緒問題,無法專心上課,學習能力因而變差。

幾年前,紐西蘭完成了一項類似、但更有說服力的實驗,針對一千多個小孩進行長期研究,從四歲追蹤到三十幾歲。他們發現,兒童時期的「認知控制能力」,遠比「智商」或「家庭社經地位」,更能準確預測一個人在成年後的致富能力和健康狀況。而研究的結論之一,就是我們應該把專注的練習,列為學校教育的一部份。


(繼續閱讀...)
同'學要小心不可侮辱毀謗同學,不可違法 
2015-05-11 23:11:35
 │  人氣:2       心情:

侮辱
依刑法第309條,公然侮辱人者,處拘役或3百元以下罰金。以強暴公然侮辱人者,處1年以下有期徒刑、拘役或5百元以下罰金。

誹謗
依刑法第310條,意圖散布於眾,而指摘或傳述足以毀損他人名譽之事者,為誹謗罪,處1年以下有期徒刑、拘役或5百元以下罰金。散布文字、圖畫犯前項之罪者,處2年以下有期徒刑、拘役或1千元以下罰金。對於所誹謗之事,能證明其為真實者,不罰。但涉於私德而與公共利益無關者,不在此限。


(繼續閱讀...)
千萬別吃甜,為什麼要吃甜的? 
2015-04-30 11:24:23
 │  人氣:5       心情:

為什麼要吃甜的?


(繼續閱讀...)
處理心理壓力23692696 
2015-03-27 12:09:48
 │  人氣:15       心情:

宇宙光    處理心理壓力23692696     專家學者  


(繼續閱讀...)
心肝寶貝 
2015-03-27 11:27:57
 │  人氣:12       心情:

心肝寶貝
作詞:李坤城/羅大佑
作曲:羅大佑
編曲:羅大佑

月娘光光掛天頂 嫦娥置那住
你是阮的掌上明珠 抱著金金看
看你度晬 看你收涎 看你底學行
看你會走 看你出世 相片一大疊

輕輕聽著喘氣聲 心肝寶貝子
你是阮的幸福希望 斟酌給你晟
望你精光 望你知情 望你趕緊大
望你古錐 健康活潑 毋驚受風寒

更多更詳盡歌詞 在 ※ Mojim.com 魔鏡歌詞網 
鳥仔風箏 攏總會飛 到底為什麼
魚仔船隻 攏是無腳 按怎會移位
日頭出來 日頭落山 日頭對叨去
春天的花 愛吃的蜂 伊是置叨位

鳥仔有翅 風箏有線 才會天頂飛
魚仔有尾 親像行船 希望著愛找
日頭出來 日頭落山 日子攏安呢過
花謝花開 天暗天光 同款的問題


(繼續閱讀...)
能付出是福,付出的更有福 
2015-03-26 06:39:13
 │  人氣:11       心情:

定業心轉,一切無礙

人生有業,定業心轉,一切無礙,有愛無礙,愛入志業,心荷滿葉。

高年級的導師來向我這個科任老師訴苦加求救他們班的"福田"(化名)非常的不好帶,常常招惹其他同學,也常講一些話惹人怨,"但是我發現他上你的英文課還蠻乖的,學習也蠻正向的,所以我可以向輔導室推薦您當他的認輔老師嗎?"高級導師(這是我對高年級老師的簡稱,外加我對他們的尊敬和不捨)繼續說,以前班上有兩三個特殊生就是非常挑戰的了,沒想到現在有七八個,高級導師說完後,搖著頭,感受到他非常無奈和痛苦。"過一天,算一天吧!反正他們每個都那麼聰明,不用怎麼教也可以考得不錯,讓他們安安全全的,不要出事就好。"

"認輔老師"?我心中想,難道您不知道我已經很忙了,還多一個工作,但我想,教育就是犧牲奉獻的不是嗎?馬上扛起招牌笑容外加點頭,"沒問題啊!!您有任何需要幫忙我都會幫您的。"我心想,我曾向上蒼發願,只要父母親能健康,任何需要我奉獻的地方,我要竭盡所能。

父親過年腳有傷口,因為糖尿病足對自己的腳的末梢神經反應遲鈍,過年住院時,從醫院逃回家中,自認沒大事,可自行處理,但從今年初五開始,開始住進慈濟醫院,一開工後,白日上班,三姊妹輪流晚上跑醫院陪父親過夜的行程,隨著父親前幾天出院,告一個段落。

父親64歲,令人訝異的是,來照護他,關懷他的慈濟師姐大他12歲,看到76歲的老菩薩幫父親送餐點,心中真是讚嘆,老菩薩分享,能付出就是一種天大的福報,要健康的人才能付出,要心中充滿愛的人才能付出,能付出總比躺在床上的人,好上太多倍了,施比受更有福的溫暖又在我心中盪漾出不一樣的感動。

醫院裡,我看大批的慈濟義工,老菩薩分享,住院病苦的人是八大苦裡面,最苦的,我們對最苦眾生的佈施,會為自己種下健康因。父親隔壁床的也是糖尿病足的獨居老人,他的雙腳潰爛得很嚴重,發出臭味,他的兒子一送他入院馬上逃到大陸,住院十幾天,從未出現,拒絕請看護,因為他們是低收入戶,好險苦撐了幾天社會局幫他們找看護。收音機裡傳來一位長期照顧腦麻的父親,長期不堪負荷,徵求兒子同意,親手結束兒子的生命後投案入獄。

生命是甚麼?政府的生命教育方針正確嗎?政府在處理生命教育的議題上,幫助人民解決了生老病死苦該如何正確面對嗎?公立學校的宗教教化進入校園需要申請,但是黑道黑槍毒品不用申請就滲透校園,新的時代還用舊的法令束縛民眾,對嗎?

腦麻父斃兒事件給教育經營者的省思是,上天給人的功課,因該都是人可以承擔的,當我們無法承受時,我們不是上帝,無法決定自己和他人的生死,但是我們可以發出求救訊號,我相信,社會上的慈善資源是很多的。社會福利資源因為不懂得善用而有閒置現象,實在可惜。非常非常的感恩,我大學時受到許多救世會的恩惠和滋潤,當父親病苦受難時,我們三姊妹沒人落跑,勇敢承擔父親的照養,讓父親快速康復;當同事需要幫助時,我能力所即,一定挺身而出,給予精神和工作量實質的幫助,我是個遇到事情不閃躲的老師,永遠正面回應,正向思考,快速高效能完成工作。

人生有業,定業心轉,一切無礙,有愛無礙,愛入志業,心荷滿葉。感恩"禪"在我生命最低潮,最操勞時,給我最堅實的依靠和正向力量,生命教育說難很難,說簡單很簡單,一顆充滿正面能量的心和勇氣,突破所有生命中的挑戰並圓滿達成生命中的任務和考驗,就是生命教育的最高境界。止於至善是生命教育的最高準則。


(繼續閱讀...)
What Makes You Beautif 
2015-03-13 14:08:57
 │  人氣:19       心情:

What Makes You Beautiful 

You're insecure, Don't know what for,

妳是危險人物 不知道為什麼
You're turning heads when you walk through the door,

妳踏出那扇門時還回頭望了一眼
Don't need make-up, To cover up,

不需要化妝去掩飾
Being the way that you are is enough,

做你自己就足夠了

[Harry]
Everyone else in the room can see it,

這裡的所有人都看的出來
Everyone else but you,

除了妳以外

[All]
Baby you light up my world like nobody else,

寶貝妳點亮了我的世界 這從來沒有發生在我身上
The way that you flip your hair gets me overwhelmed,

妳甩動頭髮的方式令我不堪負荷
But when you smile at the ground it ain't hard to tell,

但當妳微笑時 妳的美麗不難形容
You don't know, Oh oh,

妳不知道 喔 喔 
You don't know you're beautiful,

妳不知道你如此美麗

If only you saw what I can see,

只要你看見我所看見的
You'll understand why I want you so desperately,

妳就會明白我為什麼拚命的想擁有妳
Right now I'm looking at you and I can't believe,

現在我真不敢相信我正看著妳
You don't know, Oh oh,

妳不知道 喔 喔 
You don't know you're beautiful, Oh oh,

妳不知道妳如此美麗 喔 喔 
That's what makes you beautiful

這就是為什麼妳如此美麗

[Zayn]
So c-come on, You got it wrong,

所以來吧! 妳做錯了
To prove I'm right, I put it in a song,

來證明我是對的 我把它寫進了歌裡
I don't know why, You're being shy,

我不知道為什麼 妳變的害羞
And turn away when I look into your eye-eye-eyes,

在我望進妳的雙眼時別過頭

[Harry]
Everyone else in the room can see it,

這裡的所有人都看的出來
Everyone else but you,

除了妳以外

[All]
Baby you light up my world like nobody else,

寶貝妳點亮了我的世界 這從來沒有發生在我身上
The way that you flip your hair gets me overwhelmed,

妳甩動頭髮的方式令我不堪負荷
But when you smile at the ground it ain't hard to tell,

但當妳微笑時 妳的美麗不難形容
You don't know, Oh oh,

妳不知道 喔 喔 
You don't know you're beautiful,

妳不知道妳如此美麗

If only you saw what I can see,

只要你看見我所看見的
You'll understand why I want you so desperately,

妳就會明白為什麼我拚命的想擁有妳
Right now I'm looking at you and I can't believe,

現在我真不敢相信我正看著妳
You don't know, Oh oh,

妳不知道 喔 喔 
You don't know you're beautiful, Oh oh,

妳不知道妳如此美麗 喔 喔
That's what makes you beautiful

那就是為什麼妳如此美麗

[Harry]
Baby you light up my world like nobody else,

寶貝妳點亮了我的世界 這從來沒有發生在我身上
The way that you flip your hair gets me overwhelmed,

妳甩動頭髮的方式令我不堪負荷
But when you smile at the ground it ain't hard to tell,

但當妳微笑時 妳的美麗不難形容
You don't know, Oh oh,

妳不知道 喔 喔
You don't know you're beautiful,

妳不知道妳如此美麗

[All]
Baby you light up my world like nobody else,

寶貝妳點亮了我的世界 這從來沒有發生在我身上
The way that you flip your hair gets me overwhelmed,

妳甩動頭髮的方式令我不堪負荷
But when you smile at the ground it ain't hard to tell,

但當妳微笑時 妳的美麗不難形容
You don't know, Oh oh,

妳不知道 喔 喔 
You don't know you're beautiful,

妳不知道妳如此美麗 

If only you saw what I can see,

只要你能看見我所看見的
You'll understand why I want you so desperately,

妳就能明白為什麼我如此拚命想擁有妳
Right now I'm looking at you and I can't believe,

縣在我真不敢相信我正看著妳
You don't know, Oh oh,

妳不知道 喔 喔
You don't know you're beautiful, Oh oh,

妳不知道妳如此美麗 喔 喔
You don't know you're beautiful, Oh oh,

妳不知道妳如此美麗 喔 喔
That's what makes you beautiful

那就是為什麼妳如此美麗


(繼續閱讀...)
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |   下10頁