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[開站日期] 2009-12-23
   
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康軒英語線上測驗    
2014-04-25 08:06:38
 │  人氣:148       心情:
康軒英語線上測驗http://61.219.112.16/kabc/main.asp
 

除了今年康軒最新推出的iABC平台之外,

英語線上測驗專區遊戲區也已推出新的內容囉^^
(可以加入我的最愛,方便直接連結哦^^)
內容包含全版, 自由設定範圍, 測驗成績、新增版面。
海盜船(全版, 自由設定範圍, 測驗成績)

 
http://61.219.112.16/kabc/main.asp

單字達人版

iABC平台(102年最新)

康軒英語線上學習專區

康軒英語雲端線上題庫

                                                       康軒Akira敬啟

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看到你們寒假出遊,寫成英文小文章呢 
2015-02-10 06:38:31
 │  人氣:3       心情:

3年級的孩子們,能夠將學到的英文字,透過鍵盤,打在網路上,是自己學習的一種外顯表現,可以讓自己更了解自己的學習成果,也能夠讓父母和師長,更能夠發現學習的弱點何在,像醫生一樣,檢查出問題,對症下藥,讓英文的學習更健康,更好。希望大家都能夠有良好的英文書寫善用能力,用英語走遍天下,用英語活出更快樂的人生!!
1.別忘記人名 句子開頭要大寫

真想看到你們寒假出遊,寫成英文小文章呢!


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RT 練習 
2015-01-27 09:19:26
 │  人氣:13       心情:

RT Top 101

 http://youtu.be/vP9NhDEI5uI

 


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302感恩 
2015-01-26 13:34:21
 │  人氣:73       心情:

My name is Jannis. (感恩50字)

I want to thank Joseph because 他是好幫手。

I want to thank  Rita because 他是英語小天使

What's this? It's a ruler.(造5個句子)

Is this a marker? Yes, it is. No, it's not. (造5個句子) 


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303感恩 
2015-01-26 10:22:30
 │  人氣:66       心情:

My name is Jannis. (感恩50字)

I want to thank Joseph because 他是好幫手。

I want to thank  Rita because 他是英語小天使

What's this? It's a ruler.(造5個句子)

Is this a marker? Yes, it is. No, it's not. (造5個句子) 


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402 感恩 
2015-01-26 08:47:51
 │  人氣:37       心情:

My name is Jannis. 

I want to thank Joie because 他去香港迪士尼給我們珍貴的紀念貼紙。

I want to thank  Louis because 他是麥克風小天使


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能量排毒呼吸法與專注力訓練 
2015-01-19 22:42:46
 │  人氣:6       心情:

內容: 能量排毒呼吸法與專注力訓練    紀錄:婕鈮

 (http://www.buddhachan.org/tw/class-tw/query

主講人:徐世勳 台北市議員當選人

學歷:交通大學管理科學研究所博士、紐約州立水牛城分校分子遺傅學碩士

曾任:Cri t ica l Art Ensemble ( CAE ) 基因改造食品專案計畫總顧問

現職:出版社、電視台執行長、國外飯店總經理、世界領袖教育基金會專任講師
※本活動經行政院人事行政總處審核通過公務人員終身學習時數認

 民以食為天。台灣卻從2008毒奶粉事件開始


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波瀾中的典範-陳澄波暨東亞近代美術史國際學術 
2015-01-19 22:11:05
 │  人氣:8       心情:

     研討會心得(5)   婕鈮

 

時間:2015年1月16-17日(五--六)上午 9:30 ~ 5:00

內容:波瀾中的典範-陳澄波暨東亞近代美術史國際學術研討會  

地點:國立故宮博物院行政大樓文會堂

主辦單位:中央研究院臺灣史研究所、國立故宮博物院、財團法人陳澄波文化基金會

    


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使用電腦心智工具對學生學習策略與成效的效應之 
2014-12-25 18:18:48
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教育學方法論(一)閱讀報指導教授:曾錦達 學生:婕鈮日期:2014/12/25

設計研究方法論文獻閱讀心得

文獻:使用電腦心智工具對學生學習策略與成效的效應之研究 

博士生: 林國憲(2012)   指導教授: 曾錦達(國立台北教育大學)

 

心得  

    設計研究是一種不斷refinement的歷程,設計研究是一種修正的理論,也是一種人造品。教學活動設計,課程軟體,智慧型教室,未來教室,智慧教室都是心智工具的一種表現。但好的教學,不只是教學表徵的改變,重點在考驗老師的教學功力,問題不要只是yes/no,或是選擇題,應該讓孩子的學習能夠有高階段的思考能力。設計研究是實際的變化情境,由理論中整合出新的出來,之前對教育研究的批評,就是教育理論和教學的差距太大,調查研究法的使用必須小心處理因果關係。由教育個案來看,內在效度高,外在效度就會降低,教育現場與研究的脈絡深化,能否用在事實層面,又是一個議題。所以教育研究就一直受到輕視。例如美國的實驗研究必須要是實驗,準實驗是不被接受的。文章的引用一直是個問題,學術界重視文章被引用多少次,而不在乎文章在真實的貢獻度多大。日本和韓國常有偽造實驗數據的醜聞爆發,也是研究者的問題。量化統計諮詢人員,常戲稱玩資料,資料是來玩的,而非如實呈現的。如果設計發出600份問卷,其實是發1200份,回來800份,然後找自己適合的來跑統計。研究的誠信細節,也是在研究上遇到的問題。

 

    教學中有必要屬性,學生學不好就是學生把非必要屬性,視為必要屬性,這就是學生的盲點。好的老師要教似是而非、似非而是、似是而是、和似非而非。人的天性有改變的趨力,所以人在學反面的都會學得比較快。但是在教導國小的孩子,最好要學正面的典範,不要一開始就教導負面教材。

 

     五感教學指的是多感官教學,從二元編碼理論來的,學習是一種編碼的過程,有人是視覺型,有人是聽覺型,老師在課程的本質的掌握可以有更多方式,是不是有更多可以教得更好的方法,用資訊科技去表徵,所以這就是心智工具,對學習者而言,這是學習者最容易消化接受的,心智工具也是幫助學習者能夠學得更好的工具。Learning by design.如何在教學領導以時勢來看,比行政領導更熱門。當我們看到學生學習動機差,就可蒐集目前提升學生學習動機的理論,可以自己的學校找好了,然後就可以找其他另一間學校做研究。

 

    一般實驗,要有實驗組和對照組。然而,設計研究沒有兩組對照,強調的是情境脈絡。科技能力好的老師,不見得就會教,有可能PCK能力不一致。很多國中老師的招考,礙於人情,常會出現老師素質參差不齊,很多私立學校的教師,也有師資素質不齊的問題。很多事情如果成年人有去爭取,受益的就是孩子,如果成人錯誤的政策,受傷的就是孩子。在教育圈有影響力的教育經營者,在政策制定時,一定要慎思。

 

    對於弱勢,政府應教導如何寫計畫。資源分配者的社會不公義,不要只是錦上添花,更重要要雪中送炭。很多公部門都是在做標案。很多教育部教育局,很懂得借力使力,使用外派人力寫計畫,但是十年後,誰來為計劃負責,後果負責的人已經消失。現在學校狀況一潭死水,會產生和解共生。

 

    目標腐蝕,可以減低個人或組織的內心焦慮,降低目標就不會焦慮了,會符合人心,最大的問題會變成一個不好的苟且習慣。

 

   今天的課程閱讀,給我自己一個想法,教學中必須要利用學生的強項帶動弱項,例如秘密一書提到的吸引力法則,讓孩子體會高峰的成功經驗,讓孩子不要過度專注不行,而是把強項一直帶動,讓強項優點越多,形優輔弱。

 

    筆記:在就學期間做設計研究,在學做有同學,可以去他校做,很多top journal都會使用,國外大量研究用設計研究,但國內設計研究卻長不起來,做問卷最快畢業,提升學生的學習動機,學甚麼樣的科目,甚麼狀況下學生會學得很爛,老師詮釋故事的功力方面。研究是不斷循環的過程,對於幾歲的孩子,應選甚麼故事,出來不是定數,而是變數。


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發展說 CH5品質說CH6鄭崇趁  
2014-12-25 18:15:38
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教 育 行 政 理 論 分 析 研 討 紀 要  姓名: 婕尼

主題:發展說 CH5品質說CH6     主講師生:鄭崇趁 教授 日期:103年12月25日

核 心 知 識

    發展說的核心知識指的是學生健康成長發展的歷程,仰賴教育經營,透過教育活動,持續地學習,從未成熟的個體,漸漸地發展成成熟的公民。學生發展和教師生涯發展,都是廣義的教育事業組織發展,「人」與「組織」重要的發展因素在於教育,人類發展的自我實現來自於教育經營。經營的好,營運目標發展得當,就是組織發展的目標。

    品質說的核心知識指的是用心帶好每個學生,讓教育的品質全面提升,是大家共同的願景,也是教育的核心價值,由現代企業管理的角度來看待,願景就是品質追求的目標。若要符合教育經營本質功能,可以從全面品質管理理論來看,為了讓教育品質能夠更周延精實,就是要促進教育品質持續提升,並將它控管在一定的水準之上。

核 心 技 術

   發展說與品質說有以下操作形定義,來帶動教育經營。要發展健康的良好學習者,有以下要點:

1.透過教育輔助

2.增進學習者的健康發展

3. 調節個人身心靈均衡

4. 發展生命願景

5. 透過自我實現 

    教育和社會人的發展可透過以下四點核心技術:1.溝通無礙,2.知識交流,3.質能互補,4.自我實現。     

    在操作上要達成品質說的運用與執行,可由以下技術進行: 設定既定的標準,讓人事物各個組成元素,能夠完成本身的任務,並達到目標,並能讓參與者有美好滿意的覺受,就是品質。在人的部分,品質衡量的關鍵點在於人品和學養。在事的部分,品質評鑑的關鍵點在於歷程滿意和績效成果。在物的方面,品質掌握的關鍵在於物美與質精。

實 踐 作 為

    經由發展說與品質說的學習,讓我體認到在教育層面中,發展與品質重要性,讓自己有更精實的想法,將精彩的發展說與品質說運用在教學上面。由發展說中,我學到要把教育資源的全面性發展得當,就是讓孩子的全人教育能夠落實。從這堂課中我學到了,要協助孩子在發展的過程中,讓孩子能夠完整的發展全人教育,也要在教育的過程當中,要多和孩子提倡正面的永續經營價值觀,讓孩子們能夠有正確的發展觀,也要鼓勵生命的永續發展,鼓勵孩子們要勇於承擔責任,要為自己未來下一代生命的延續付出,而非鼓勵孩子們逃避責任,不婚不子。

  提升教育品質最好操作的是從以下部分來著手,教師是從教師專業發展評鑑,而從校長的部分是參加校長評鑑、從學生的部分是鼓勵學生通過檢測評量,這些都是在教育單位裡面能夠確保教育品質的實踐作為。

    學生在學習的品質達成上,現在遇到的常見問題是去搜尋能力很強,但是把知識系統化和內化的能力沒有很強,所以在教育品質的提升上,為達目標,老師可以協助孩子通過檢測,鼓勵孩子積極的參與各種比賽,通過考驗,品質實現。組織、經營者、學習者本身,必須勇敢走出自己的舒適圈,讓智慧資本更雄厚,讓品質更精實。

教師評閱

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